|
Yttrande över betänkandet SOU 2008:109
En hållbar lärarutbildning
Inledning
Rudolf Steinerhögskolan (RSH) som sedan sitt bildande 1994 har utbildning av waldorfläraresom en av sina viktigaste arbetsuppgifter, och står under statlig tillsyn, vill härmed framföra sina synpunkter på övervägandena i betänkandet SOU 2008:109 En hållbar lärarutbildning.
Remissvar över SOU 2008:109 inlämnas också av Waldorfskolefederationen,
Waldorfförskolornas samråd och Waldorflärarhögskolan. Rudolf Steinerhögskolan väljer att i sitt
yttrande fokusera på vissa principiella frågor om förutsättningarna för pedagogisk pluralism i
Sverige.
Utbildningar i waldorfpedagogik i Sverige
Utbildningar i Waldorfpedagogik bedrivs i Stockholm, Järna och Göteborg. Fram till 31/12 2008
bedrivs samtliga dessa utbildningar inom Rudolf Steinerhögskolan.
Från 1/1 2009 har utbildningarna i Stockholm övertagits av den nybildade Waldorflärarhögskolan (WLH).
I Stockholm (numera Waldorflärarhögskolan) bedrivs heltidsutbildningar till förskollärare och
klasslärare i samverkan med Stockholms Universitet (tidigare Lärarhögskolan i Stockholm).
Dessa utbildningar är under avveckling enligt beslut av Stockholms Universitet.
Waldorflärarhögskolan har för avsikt att återuppta utbildningarna i nya former. Dessutom finns
waldorfpedagogiska kurser på deltid.
I Järna bedriver Rudolf Steinerhögskolan på heltid ämneslärarutbildningar med inriktning
Eurytmi, Bild samt Odling och ekologi. Dessutom finns waldorfpedagogiska kurser på deltid.
Ytterligare utbildningar för ämneslärare och speciallärare planeras. I samarbete med University
of Plymouth, England, har Rudolf Steinerhögskolan sedan några år en Masterutbildning i
Eurytmi. Till hösten 2009 startar högskolan en ny Masterutbildning i Pedagogik med inriktning
specialpedagogik i samarbete med University of Plymouth och Helicon, waldorflärarhögskolan i
Zeist, Nederländerna.
I Göteborg finns heltidsutbildningar för förskole‐ och klasslärare (anordnade av
Waldorfakademin inom Rudolf Steinerhögskolan) samt deltidsutbildningar i waldorfpedagogik
(anordnade av Waldorfseminariet inom Rudolf Steinerhögskolan).
Lärarutbildning för skolor med alternativ pedagogik
Enhetsskoletänkandet gav utrymme för en enda waldorfskola, med offentlig finansiering,
Kristofferskolan i Bromma, i syfte att kunna ta vara på inslag i waldorfpedagogiken som skulle
kunna vara användbara i det offentliga skolväsendet.
Det nya synsättet, där pedagogisk pluralism tillmättes ett värde i sig, resulterade 1982 i ett
statsbidragssystem för ”fristående skolor med alternativ pedagogik”. Senare utsträcktes
möjligheterna till statsbidrag till alla fristående skolor.
Införande av statsbidrag för fristående skolor med alternativ aktualiserade frågan om
statsbidrag för dessa skolor. En godtagbar verksamhet förutsätter förstås behöriga lärare med
en god utbildning i den pedagogik man skall tillämpa. Statsbidragen till skolorna täcker inte
lärarutbildningskostnader och eftersom skolorna är förhindrade att ta ut avgifter innebär detta
att de inte kan bidra alls till finansiering av den lärarutbildning de behöver.
Efter upprepade uppmaningar från Riksdagen och överläggningar mellan Rudolf
Steinerhögskolan och Utbildningsdepartementet utvecklades ett system för statlig finansiering
av utbildningen av waldorflärare. Först prövades ett system med en påbyggnadsutbildning (40p)
för redan behöriga lärare (1996). Efter en tid kom man dock fram till att detta system, som
innebar att waldorflärare behövde en ett år längre utbildning än andra lärare på motsvarande
stadier, blev omotiverat tids‐ och kostnadskrävande. I stället utarbetades den integrerade
utbildning av lärare med waldorfinriktning som kom att tillämpas för förskole‐ och klasslärare i
samarbete mellan Rudolf Steinerhögskolan och Lärarhögskolan i Stockholm (2001).
Samma modell skulle kunna användas för utbildning av andra lärarkategorier och även i
samarbete med andra lärarhögskolor. Diskussioner har tidigare förts med dåvarande
Lärarhögskolan i Stockholm (LHS) om samverkan kring ämneslärarutbildningar och
speciallärarutbildning, och med Göteborgs Universitet om samverkan kring förskole‐ och
klasslärarutbildningar. Av olika skäl, bl.a. regeringens beslut att se över lärarutbildningen i den
nu aktuella utredningen, kom dessa kontakter aldrig att leda till några reella förhandlingar.
Efter det att verksamheten vid Lärarhögskolan i Stockholm 1/1 2008 överfördes till Stockholms
Universitet, har SU beslutat att avveckla lärarutbildningarna med waldorfpedagogisk inriktning.
Motiveringen är bland annat att den litteratur som används inte ansetts uppfylla tillräcklig
vetenskaplig standard.
Detta beslut från Stockholms Universitet undanröjer givetvis inte de anvisningar som givits av
riksdag och regering beträffande waldorflärarutbildningen. Däremot är det självklart att
waldorflärarutbildningen måste uppfylla kraven på vetenskaplighet, oavsett i vilka
organisatoriska former den genomförs.
Den nybildade Waldorflärarhögskolan, som bildats av kollegiet vid Rudolf Steinerhögskolans
lärarutbildning i Stockholm, har påtagit sig att slutföra den utbildning som skett och sker i
samverkan med LHS/SU, och har ambitionen att finna nya former för en fortsatt
waldorfpedagogisk klasslärar‐ och förskollärarutbildning i Stockholm. Steinerhögskolan forsätter
att bedriva f.n. icke statligt finansierade waldorflärarutbildningar i Järna och Göteborg, bl.a. i
samarbetet med Waldorfakademien i Göteborg, som har egen statlig tillsyn.
Lärarutbildningsutredningen har valt att inte gå närmare in på frågan om lärarutbildningar för
skolor med alternativ pedagogik. Det kan tyckas rimligt med hänsyn till den relativt begränsade
omfattningen av detta utbildningsbehov. Men utredningens förslag förefaller i praktiken
utesluta att detta behov tillgodoses på det sätt som statsmakterna hittills anvisat, och som det
tillämpats genom samarbetet mellan RSH och LHS. Detta är problematiskt eftersom det inte
förekommer någon närmare analys av eventuella brister i det hitillsvarande systemet, eller
någon presentation av nya och bättre lösningar på bl.a. waldorfskolornas behov av välutbildade
lärare. Tillsammans med Stockholms Universitets avvecklingsbeslut har vi förpassats tillbaka till
situationen före 2001 där det inte finns någon statlig finansierad utbildning för blivande
waldorflärare att tillgå i Sverige. Detta hotar att snabbt kunna leda till en kris för
waldorfskolornas lärarförsörjning.
Vi hemställer därför om att i den fortsatta beredningen av förslagen i SOU:208:109 frågan om
utbildning av lärare för skolor med alternativ pedagogik, däribland waldorfskolorna, ges hög
prioritet.
Som vi ser det finns det två tänkbara huvudvägar när de gäller waldorflärarutbildningarna.
Den ena är att som hittills ha lärarutbildningar med waldorfpedagisk inriktning som ger
behörighet både för undervisning i waldorfskola/förskola och i offentliga skolor/förskolor.
Självfallet bör utformningen ske med anpassning till de förändringar i lärarutbildningen i övrigt
som statsmakterna beslutar om.
Den andra är att staten, som i vissa andra länder, däribland Norge, finansierar utbildningar som
enbart ger behörighet för waldorfskolor. I ett sådant alternativ vill vi framhålla vikten av att ett
nära samarbete med offentliga lärarutbildningar ändå sker, för att säkerställa kunskaps‐ och
erfarenhetsutbyte och att det genom kompletteringsutbildningar går att uppnå dubbel
behörighet.
Vi vill också framhålla att offentlig finansierande och behörighetsgivande
waldorflärarutbildningar behövs inte bara för klass‐ och förskollärare utan också för övriga
lärarkategorier som ämneslärare av olika slag och speciallärare.
För Stiftelsen Rudolf Steinerhögskolan
Pär Granstedt
Ordförande